【引語(yǔ)】很多考生分不清楚直升生和指標到校生的區別，但其實(shí)有很多區別，學(xué)生們要學(xué)會(huì )分辨，成都市成都實(shí)驗中學(xué)指標到校名額有多少：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是成都市成都實(shí)驗中學(xué)指標到校名額有多少的相關(guān)信息。
一、成都市成都實(shí)驗中學(xué)指標到校名額有多少
1、2022年成都列五中學(xué) 指標到校名額 招生人數是： 50 人。
2、2021年成都列五中學(xué) 指標到校名額 招生人數是： 28 人。
成華區一共有5所重點(diǎn)高中，2所普通高中。成華區兩所普高，都是面向本校高中指標到校。兩所高中的指標名額不超過(guò)本校統招計劃的30%，相較2021年的20%有所提升。政策就是普惠了本校生源。
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指標到校生政策是指按照教育部和四川省教育廳有關(guān)文件要求，為了發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，由教育行政部門(mén)將省級示范性普通高中統招生計劃按規定比例合理分配到區域內初中學(xué)校，由初中學(xué)校綜合評價(jià)、擇優(yōu)推薦學(xué)生入學(xué)。
各學(xué)校招生計劃中，用于招收指標到校生的計劃稱(chēng)為指標，按類(lèi)別不同，分為市級統分指標、區域指標、區域調劑指標等。
（1）市級統分指標：
第一，指標來(lái)源：中心城區高直屬學(xué)校除去藝體指標以及高層次人才子女指標加上中心城區每區確定一所省二級以上示范性普通高中學(xué)校，“5+2”區域的學(xué)校拿出12%的指標再加上其余6個(gè)區的學(xué)校拿出不低于5%的指標作為市級統分指標。
第二，分配范圍：中心城區
（2）區域指標：
第一，指標來(lái)源：中心城區每區確定一所省二級以上示范性普通高中學(xué)校，“5+2”區域學(xué)校另外38%的指標和其余6個(gè)區學(xué)校剩余指標作為區域指標。郊區新城各招生區域指標的分類(lèi)由當地確定
第二，分配范圍：學(xué)校所在區內
（3）區域調劑指標：
第一，指標來(lái)源：跨區域教育主管部門(mén)協(xié)調
第二，分配范圍：該學(xué)校所在區以外的中心城區
（4）中心城區：“5+2”區域市級統分指標直接分配到各初中學(xué)校；其余6個(gè)區的市級統分指標先分配到各區，再由各區統籌分配到各初中學(xué)校。各區區域指標和區域調劑指標，由各區分配。
（5）郊區新城各招生區域：由當地參照中心城區辦法進(jìn)行分配。
二、成都市成都實(shí)驗中學(xué)近期活動(dòng)
教師發(fā)展 | 日臻完善 綻放光芒
2022年12月30日，成都市實(shí)驗中學(xué)舉辦了青年教師幸福課程的總結匯報活動(dòng)。本次活動(dòng)由胡琰老師主持，成都市實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)李紅霞、教科室主任張渝體，教科室老師陳凌及青年培訓班全體教師參加本次活動(dòng)。首先，陳凌老師就本學(xué)期青年教師幸福成長(cháng)課程做“凝心聚力，共譜實(shí)驗中學(xué)新華章”總結匯報。陳凌老師以“學(xué)校重視青年教師培養”、“青年教師培養計劃”、“師徒結對情況”做總結，青年教師們在學(xué)校的培育下逐漸成長(cháng)，甚至羽翼豐滿(mǎn)，亟待飛翔。
發(fā)言的最后，陳凌老師對每一位青年教師寄予了厚望，她期望老師們“做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好老師！”再次，各組青年教師代表上臺分享培訓心得體會(huì )。曾皓老師從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合之前的培訓內容向大家表達自己這一學(xué)期以來(lái)的收獲；唐青齊老師從學(xué)習班主任與家長(cháng)溝通的角度分享了自己的心得，她認為家校溝通是一件長(cháng)久的事，自己也會(huì )不斷摸索前進(jìn)。
小編提示：以上是成都市成都實(shí)驗中學(xué)指標到校名額有多少的相關(guān)信息，同學(xué)們請仔細閱讀，根據自己的情況合理填報志愿。
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