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四川大學(xué)附屬中學(xué)——智慧課堂教師送教
由于四川大學(xué)附屬中學(xué)在課堂技術(shù)革新方面得到社會(huì )廣泛認可，10月28日,四川大學(xué)附屬中學(xué)智慧課堂班英語(yǔ)老師李敏應達州中學(xué)和科大訊飛之邀到達州中學(xué)進(jìn)行講學(xué)。
四川大學(xué)附屬中學(xué)——核心問(wèn)題教學(xué)獲贊
李敏老師首先展示了一節運用平板電腦進(jìn)行教學(xué)的智慧課堂。這節課基于外研社必修一教材五單元的模塊之間的關(guān)系，對教材進(jìn)行了重組刪減，在對學(xué)生相關(guān)顯性知識及緘默知識有效激活的基礎上，基于課前的材料搜集和準備，將本節課的核心問(wèn)題定為：基于材料閱讀和練習， 小結基數詞、分數、百分數和小數的規范表達。
在教學(xué)中，教學(xué)中精心選了典型的各類(lèi)數字3至5個(gè)，并用學(xué)生熟悉的題材在句子或篇章文本中呈現，達到呈現數字詞匯的目的，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。此外，部分數字表達是要求學(xué)生將分數轉化為百分數，或做數字練習題，增加了數字呈現的多樣性和培養學(xué)生對數字進(jìn)一步的理解和熟悉。
為了達成知識的有效學(xué)習，教師在設計時(shí)通過(guò)創(chuàng )設生活中的情境搭建腳手架，讓學(xué)生在情景中讀數字，總結讀基數詞、分數、百分數和小數的表達規律，體驗數字規范表達與具體情境之間的關(guān)聯(lián)，數字書(shū)面表達和口頭表達的關(guān)聯(lián)。
本節課的推進(jìn)其實(shí)是一個(gè)思維訓練的過(guò)程，經(jīng)過(guò)了從發(fā)散思維（調動(dòng)零散的關(guān)于讀數字的知識）到集中思維（總結歸納讀不同數字的方法），再從集中思維到發(fā)散思維（運用歸納的讀不通數字的規范進(jìn)行篇章表達），經(jīng)過(guò)這一循環(huán)，內化習得所歸納的方法，解決表達不規范的問(wèn)題。
同時(shí)，將數字相關(guān)表達運用到寫(xiě)作中，學(xué)生能體驗到表達與語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)及數字書(shū)面表達與口頭表達之間的關(guān)聯(lián)，從而更準確貼切地進(jìn)行相關(guān)的表達。歸納起來(lái)就是：英語(yǔ)課堂教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵詞： 情境 問(wèn)題 活動(dòng)。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設貼近他們生活經(jīng)驗的情境，在每節課的設計中確定本節課要解決的的問(wèn)題，即任務(wù)；以活動(dòng)驅動(dòng)學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。
這個(gè)一節課，核心問(wèn)題設計恰當，腳手架搭建合理，活動(dòng)推進(jìn)有序，教師循循善誘，幽默風(fēng)趣學(xué)生課堂活躍，教學(xué)效果受到同行教師和學(xué)生的贊賞。
四川大學(xué)附屬中學(xué)——講座交流結束
課后，李敏老師與達州中學(xué)的教師們就基于核心問(wèn)題教學(xué)模式的課堂設計與實(shí)施及川大附中在智慧課堂教學(xué)方面的探索與實(shí)踐進(jìn)行了講座交流。這堂課受到了與會(huì )領(lǐng)導和同行的高度評價(jià)和認可，與會(huì )人員對川大附中的核心問(wèn)題教學(xué)和在智慧課堂教學(xué)方面的探索與實(shí)踐大為贊賞。
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作者：csg1
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