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都江堰玉壘學(xué)校——擁有3種聲音的課堂有何魅力？
玉壘中學(xué)的秋季，是個(gè)多雨的時(shí)節，把本就靜謐的校園襯托得更加安靜，只有從教學(xué)樓傳出的陣陣讀書(shū)聲、笑聲和掌聲在校園里此起彼伏著(zhù)。這兒就是玉壘中學(xué)?！笔Y校長(cháng)如是說(shuō)著(zhù)。
“在我認為，教書(shū)育人拿不出成績(jì)的問(wèn)題一定不是出在學(xué)生的身上，唯一的原因只能是老師沒(méi)有盡到職責，沒(méi)有完美發(fā)揮其教書(shū)育人的職能。所以在玉壘中學(xué)，我對每一個(gè)老師都有要求，那就是保證實(shí)現‘三聲課堂’，隨時(shí)隨地抓住學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上學(xué)到知識?！?/span>
都江堰玉壘學(xué)校——一米一粟得之不易
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我們希望學(xué)生們能夠做到自我參與，提高“勤儉節約”的意識，同時(shí)也呼吁全校師生共同踐行“勤儉節約”這一美德，從身邊做起，從小事做起。節約每一滴水，節約每一度電，節約每一粒糧食！“世界糧食日”，都江堰玉壘學(xué)校在發(fā)聲。
其實(shí)在都江堰玉壘學(xué)校，還有很多這樣類(lèi)似的活動(dòng)！玉壘中學(xué)一直以來(lái)奉行和倡導以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生的興趣、特長(cháng)為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎。同時(shí)也通過(guò)德育學(xué)期、月、周主題教育，讓節日儀式、藝體表演等形式多樣的活動(dòng)，培養出具有自立、個(gè)性、友愛(ài)、忠誠、尊嚴、勇敢、傳統、幽默、端雅、使命感的“玉壘伊頓學(xué)子”。
都江堰玉壘學(xué)校——把笑聲、贊揚聲、驚訝聲帶給課堂
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習的主陣地，更是決定學(xué)校教學(xué)成果的重中之重。作為“十大魅力校長(cháng)”的蔣校長(cháng)，認為只有堅持執行良好的課堂教學(xué)模式，才能讓學(xué)生得到最大程度的進(jìn)步，辦學(xué)之初就堅定的提出了契合學(xué)生發(fā)展的“三聲”課堂教學(xué)模式，并讓每位老師在教學(xué)中嚴格遵照執行。
玉壘中學(xué)獨特的“三聲”課堂模式，也正是讓它脫穎而出成為“私花翹楚”的一大原因，無(wú)數學(xué)子因此受益跨入名校！“同學(xué)們應該有讀到過(guò)‘巴山夜雨漲秋池’這句詩(shī)，巴山就指的是咱們巴蜀地區，那你們知道我們的家鄉為何多夜雨嗎？......”這是一堂普通的地理課。
地理老師在講臺上的娓娓道來(lái)顯得格外地生動(dòng)有趣，學(xué)生們也在他的引導下一步步地探尋著(zhù)那個(gè)答案，一會(huì )兒蹙眉思索，一會(huì )兒又開(kāi)懷大笑。一堂原本冗長(cháng)無(wú)趣的課，就這樣不知不覺(jué)地流逝了，直到下課鈴聲的響起，學(xué)生們的臉上還流露著(zhù)意猶未盡。
這也是一堂“三聲課堂”老師用有趣的切入點(diǎn)來(lái)闡述地理現象抓住學(xué)生注意力，并運用豐富的授課技巧讓學(xué)生持續地集中注意力，讓課堂充滿(mǎn)著(zhù)笑聲、贊美聲和驚訝聲。那么玉壘中學(xué)是如何實(shí)現“三聲課堂”的呢？蔣校長(cháng)表示這其中大有文章！
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作者：csg1
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