【引語(yǔ)】復讀不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，2025新高考，用努力證明自己，未來(lái)可期，以下是2025年成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)是否招收高三復讀生的相關(guān)信息。
一、2025年成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)是否招收高三復讀生【立即點(diǎn)擊查看】
2024年成都市仍然允許高考復讀，四川省明確規定，目前公辦學(xué)校禁止招收復讀生，成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)是公辦學(xué)校，所以不招收復讀生。
有意向復讀的學(xué)生可以選擇有實(shí)力、有口碑的品牌復讀機構或民辦學(xué)校就讀。復讀生可以以社會(huì )考生的身份參加高考，且在高考報名、錄取流程上與應屆畢業(yè)生基本一致，不會(huì )遭受減分或差別對待。關(guān)于更加具體的成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)是否招收高三復讀生，考生和家長(cháng)可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解，也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢(xún)。
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二、哪類(lèi)考生適合復讀
1.高一高二基礎可以，高考緊張失利了的
有很多同學(xué)高一高二的時(shí)候基礎還可以，但由于各種原因導致高三學(xué)不進(jìn)去，成績(jì)下滑，最后高考失利，這類(lèi)的學(xué)生建議復讀。高三高強度的復習，也不是每個(gè)人可以再堅持一年的。畢竟復讀也是對心態(tài)的考驗，有些學(xué)生復讀了能提分，有些學(xué)生復讀了反而考得沒(méi)第一年好。
2.不想讀民辦院校，學(xué)費貴
民辦本科的學(xué)費一年大約2-3W不等,四年下來(lái)費用10W左右，家庭負擔重，并且畢業(yè)之后與公辦的本科相比，競爭力沒(méi)那么高。并且民辦本科與公辦本科的差分不是特別大，對于這類(lèi)同學(xué)完全可以考慮復讀。
3.報不了理想的專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)的選擇對于未來(lái)的就業(yè)相當重要，很多同學(xué)由于沒(méi)有選擇一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)而導致畢業(yè)后不好找工作，更或者跨專(zhuān)業(yè)找工作，這種就相當于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識白學(xué)了，如果有同學(xué)被錄取到了一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，可以考慮復讀。
4.想沖刺好的高校
有名校情結的學(xué)生如果這次沒(méi)有考上理想的大學(xué)，綜合自身情況，可以考慮復讀。
三、新高考使用的是新教材，對復讀有影響嗎？
（1）2025屆高考，雖有部分教材發(fā)生變化，但是"換湯不換藥"，新高考、新教材帶來(lái)的更多的是思維方式的調整，知識體系整體上沒(méi)有發(fā)生改變。對于新教材中沒(méi)有學(xué)習的少量”選修"課程，學(xué)成高考補習學(xué)校一般會(huì )利用一段時(shí)間集中講授和針對性訓練。
（2）面對新舊知識點(diǎn)的交替變換，教育部往往會(huì )設置過(guò)渡期，據省教育廳和市教科院的基于數據和考卷的專(zhuān)業(yè)分析，過(guò)渡階段，高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會(huì )超過(guò)10%，甚至題目難度會(huì )相對簡(jiǎn)單。
（3）復讀生可綜合考慮成績(jì)情況仍選原來(lái)的科目或更換其他擅長(cháng)的科目。
四、成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)近期活動(dòng)
晉級全國總決賽！四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)在2025年“巴蜀好教育”聯(lián)盟賽課中喜獲佳績(jì)
2025年3月，在巴蜀好教育聯(lián)盟第十屆“同課異構”大賽中，四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)教師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和團隊協(xié)作精神，取得優(yōu)異成績(jì)！物理組教師李欣、生物組教師干茂晉級全國總決賽，其他多學(xué)科教師亦取得優(yōu)異成績(jì)。李欣老師以《變壓器》為課題，立足核心素養，通過(guò)AI電工情境導入，引導學(xué)生合作探究，滲透工程思維，展現高效教學(xué)策略。干茂老師以校園萵筍生長(cháng)差異為切入點(diǎn)，緊扣微生物培養與計數和生活實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)設計，通過(guò)“理論+實(shí)踐+項目”模式，讓學(xué)生思維從被動(dòng)轉向主動(dòng)，從知識積累到素養提升，從單學(xué)科教學(xué)到跨學(xué)科融合。
敖鈴惠老師以陳宜禧出國務(wù)工為案例，剖析近代殖民擴張下的跨地域人口遷徙，將家國情懷融入歷史教學(xué)，展現深厚專(zhuān)業(yè)素養。文雪玲老師在同課異構《薪火相傳有繼承》的教學(xué)設計上，創(chuàng )新設計了"三幕法治劇場(chǎng)"，通過(guò)角色轉換構建起從認知到踐行的完整閉環(huán)。曾香溢老師以塞罕壩生態(tài)治理為例，結合影像對比與土壤實(shí)驗，培養學(xué)生地理實(shí)踐力，在賽課中脫穎而出，榮獲說(shuō)課第四名，獻課第五名的成績(jì)。樊增歡老師以數學(xué)素養為導向，在課堂中融合人工智能，對《導數的幾何意義》進(jìn)行深入地解讀。劉亞蘭老師聚焦英語(yǔ)學(xué)科素養，以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設計貫穿始終，對其教學(xué)篇章進(jìn)行精彩解讀。
小編提示：以上是2025年成都市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)是否招收高三復讀生的相關(guān)信息，同學(xué)們請仔細閱讀，根據自己的情況合理填報志愿。
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