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濛陽(yáng)中學(xué)申報成都市規劃立項開(kāi)題會(huì )議:
濛陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文組申報的成都市規劃立項開(kāi)題會(huì )議在彭州中學(xué)舉行。按照彭州市教育科研規劃領(lǐng)導小組關(guān)于成都市規劃立項課題統一開(kāi)題的要求，2019年12月12日下午1:40，濛陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文課題組主研在教科室負責人鐘澤麗的帶領(lǐng)下，來(lái)到彭州中學(xué)會(huì )議室，進(jìn)行了《小說(shuō)群文閱讀教學(xué)提升農村高中學(xué)生評價(jià)與反思能力的實(shí)踐研究》的開(kāi)題答辯。
會(huì )議首先由我校教科室劉順洪老師對與會(huì )專(zhuān)家進(jìn)行介紹后，課題主研付開(kāi)琴從七個(gè)方面對開(kāi)題報告進(jìn)行了重點(diǎn)陳述。接下來(lái)，與會(huì )專(zhuān)家四川省教育科學(xué)院教育科研規劃所副所長(cháng)楊先科，成都市教育科學(xué)院李沿知博士，彭州市教育局教研室副主任、教育科研教研員王濤斌，成都市教育科學(xué)院理論研究室主任鄒昌淑，分別對課題進(jìn)行了點(diǎn)評。
楊副所長(cháng)從核心關(guān)鍵詞“小說(shuō)群文閱讀”和“評價(jià)和反思能力”角度，提出了自己的質(zhì)疑，并就此問(wèn)題與課題組進(jìn)行商量，從而提出了自己的見(jiàn)解；李沿知博士首先肯定了該課題被成都市級教育科學(xué)桂花辦批準立項的創(chuàng )新點(diǎn)，同時(shí)也指出課題組在“評價(jià)與反思”的理解上存在的問(wèn)題，并建議課題組邀請四川師大的李松林教授進(jìn)行進(jìn)一步的建模指導；
王濤斌副主任指出：冰山建模理論的引入不是不可以，但是，嵌入不當，必然對研究造成混亂；鄒昌淑主任做最后總結，一開(kāi)始就連用三個(gè)“難”，說(shuō)明該課題不好進(jìn)行研究，他說(shuō)，“評價(jià)和反思”連專(zhuān)家都沒(méi)有理論界定，對一個(gè)基礎教育學(xué)校的老師，如何能夠研究，并與專(zhuān)家組專(zhuān)家一起商定，為課題名稱(chēng)提出了富有建設性的意見(jiàn)。
參加開(kāi)題答辯的主研有賴(lài)先霞、趙舟嬌、代富英、付開(kāi)琴等。英語(yǔ)教研組組長(cháng)王瑤，彭州中學(xué)教科室資深教育科研專(zhuān)家潘昌發(fā)以及該校群文閱讀課題組主研，彭州實(shí)驗學(xué)校教科室負責人陳國斌，彭州隆豐中學(xué)參與成都市級課題開(kāi)題答辯的領(lǐng)導和主研立席了我校課題的答辯。會(huì )議由我校教科室分管課題工作的老師、課題主研劉順洪老師主持。
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