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一年之計在于春，五龍數學(xué)勤春耕——實(shí)外五龍數學(xué)組教研記
和風(fēng)送暖，春雨無(wú)聲，實(shí)外五龍數學(xué)組的“春耕”起于悄然之間，潤于春雨之中。一切，是那么自然而然；一切，是那么讓人驚艷。師者，傳道受業(yè)解惑也。天下之師，莫不以此為己任。然師之惑，誰(shuí)為之解？惟大能者。實(shí)外五龍數學(xué)組的“春耕”在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，撒下“學(xué)習的種子”。
聚焦于教師核心能力的可持續發(fā)展，我校特邀請成都市教科所張碧榮老師為老師們做專(zhuān)業(yè)培訓。張老師以“小學(xué)數學(xué)知識結構化的內容細化與實(shí)施策略研究”為出發(fā)點(diǎn)，引導老師們在小學(xué)數學(xué)中建立以“數學(xué)知識本質(zhì)、數學(xué)思想方法、問(wèn)題解決思路”為節點(diǎn)的知識結構網(wǎng)，幫助構建完整的師生課堂。張老師立足于教材實(shí)際案例，提出課堂教學(xué)實(shí)施建議：起始知識留好高品質(zhì)“接口”；以知識本質(zhì)、思想方法、問(wèn)題解決思路和變式題組為聯(lián)結點(diǎn)。促進(jìn)數學(xué)知識的高效流通和運用。
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