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二、2021年彭州市博駿學(xué)校怎么樣
彭州市博駿學(xué)校教師團隊擁有專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，以中青年教師為主。成熟教師主要是來(lái)自省內外學(xué)校的優(yōu)秀教師，其中獲市級賽課一等獎以上獎項，獲省級、國家級榮譽(yù)稱(chēng)號的教師占比超過(guò)70%。應屆大學(xué)生主要來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、香港中文大學(xué)等頂尖高校,2019年新招應屆大學(xué)生中碩士比例達90%。名優(yōu)教師、骨干教師、青年教師比例協(xié)調，共同搭建起了完整、有愛(ài)、上進(jìn)、活力、實(shí)干的教師團隊。
三、彭州市博駿學(xué)校近期活動(dòng)
發(fā)展學(xué)生思維能力 聚焦課堂教學(xué)效益——成都博駿第三屆教育研討會(huì )教研組總結
成都博駿“發(fā)展學(xué)生思維能力 聚焦課堂教學(xué)效益”第三屆教育研討會(huì )已于上周五圓滿(mǎn)落幕，回顧一周：精彩奪目的同課異構、細致入微的專(zhuān)家評課、思維碰撞的教師沙龍都讓老師們獲益匪淺；特別是由劉杰校長(cháng)帶來(lái)的研討會(huì )主旨報告令人耳目一新，領(lǐng)悟頗深。
思維品質(zhì)包括文化意識和學(xué)習能力，要成為一個(gè)獨立人的關(guān)鍵，必須要融入高品質(zhì)課堂教學(xué)中，因此在日常教學(xué)中，教師應改變脫離原有的思維模式，將知識學(xué)習與技能發(fā)展融入在理解與表達的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，要敢于思考，善于思考與學(xué)會(huì )思考。同時(shí)，思維也包含思維方式，思維能力與思維品質(zhì)，把課堂有效化，高效化與高品質(zhì)課堂聯(lián)系在一起，才能形成一個(gè)完整的體系。
融合知識學(xué)習和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價(jià)、創(chuàng )新等思維活動(dòng)，建構結構化知識，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì )學(xué)習，塑造正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)科素養的形成與發(fā)展，而要做到這些，我們還有很長(cháng)的路要走，要扎根于自己。本屆研討會(huì )雖已結束，但博駿教師的思考和行動(dòng)絕不會(huì )停止；對于更高品質(zhì)課堂教學(xué)的不懈追求，永遠在路上。
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