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成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的學(xué)校管理：
成都市田家炳中學(xué)2017屆高三畢業(yè)生幾乎全部考上本科大學(xué)，學(xué)?！俺纭畬?shí)’文化、適性教育”的高中教育特色功不可沒(méi)。近年來(lái)，學(xué)校不斷改進(jìn)管理，以增強學(xué)校的“變革力”；加強師資隊伍建設，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，以增強教師的“教學(xué)力”；深入學(xué)情研究，切實(shí)開(kāi)展分層分類(lèi)教學(xué)，以增強學(xué)生的“學(xué)習力”?！叭Α辈⑴e，教育教學(xué)效果顯著(zhù)。
成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的學(xué)校管理：不斷完善教職工的發(fā)展性評價(jià)和激勵機制，通過(guò)建章立制，優(yōu)化治理、開(kāi)放辦學(xué)、推進(jìn)學(xué)校的現代學(xué)校管理體系；成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的德育實(shí)踐 ：提倡現場(chǎng)管理，陪伴成長(cháng)，與學(xué)生建立和諧信任的師生關(guān)系，讓德育工作適時(shí)、適當、充滿(mǎn)生機與活力，凸現學(xué)?！俺鐚?shí)?適性”的育人特色。
成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的課程建設:學(xué)校通過(guò)課程改革，形成以?xún)?yōu)化課程結構，推進(jìn)校本研修，研發(fā)校本教材，探索和構建具有本校特色的“一基四實(shí)”的課程建設模式;成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的差異教學(xué):學(xué)校加強“三實(shí)”課堂下的差異教學(xué)研究，通過(guò)與社會(huì )教育資源合作，開(kāi)發(fā)差異分析的測試平臺，分類(lèi)教學(xué)等信息技術(shù)工具，解決了分類(lèi)培養探索中的技術(shù)難題，進(jìn)而開(kāi)展“學(xué)科測試與分析平臺在差異教學(xué)中的實(shí)踐研究”。
“崇實(shí)?適性”的隊伍建設:通過(guò)一系列教師專(zhuān)業(yè)培訓和師德師風(fēng)建設活動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)精神增強，專(zhuān)業(yè)素養提升，專(zhuān)業(yè)技能升高;成都市田家炳中學(xué)“崇實(shí)?適性”的藝體教育:學(xué)校有39個(gè)學(xué)生社團，定期開(kāi)展各種活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，強健學(xué)生體魄，提升學(xué)生藝術(shù)素養。
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