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成都石室外國語(yǔ)學(xué)校——全國“閱讀·成長(cháng)”課程研究聯(lián)盟高峰論壇
2019年4月19日，統編新教材閱讀策略與評價(jià)體系研討?hù)叩?屆全國“閱讀·成長(cháng)”課程研究聯(lián)盟高峰論壇活動(dòng)在成都石室外語(yǔ)學(xué)校拉開(kāi)序幕。在為期3天的活動(dòng)中，來(lái)自全國21個(gè)省市，統編新教材與兒童閱讀研究專(zhuān)家及教研員、各地教師共計700余名齊聚成都石室外語(yǔ)學(xué)校，共話(huà)統編新教材閱讀教學(xué)。
如何有效提升兒童閱讀能力？著(zhù)名兒童閱讀課程研究專(zhuān)家朱自強老師就有效提升學(xué)習能力的兒童閱讀方法做了指導，他指出，閱讀能力應當是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的核心能力，統編小學(xué)語(yǔ)文教材非常重視閱讀，而閱讀并不能等同于好詞好句的學(xué)習，在教學(xué)中應當注重閱讀的整體性，要讓學(xué)生在語(yǔ)境中去學(xué)習詞語(yǔ)，在閱讀中找到超越詞典的意義。
“沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的閱讀就沒(méi)有優(yōu)秀的寫(xiě)作，抓住了閱讀就抓住了小學(xué)語(yǔ)文的根本?！敝熳詮娎蠋煆娬{，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要進(jìn)入方法論階段，在杜威實(shí)用主義哲學(xué)的指導下，朱自強老師為在場(chǎng)的教師們介紹了符合小學(xué)生年齡和認知特點(diǎn)的教學(xué)方法。
那么，統編教材又將如何與兒童閱讀建立聯(lián)系呢？統編新教材教師用書(shū)編寫(xiě)者羅良建老師為大家帶來(lái)了四個(gè)化：泛在化、課程化、策略化、課堂化。閱讀無(wú)限重要，從統編新教材來(lái)看，從小學(xué)一年級第一冊開(kāi)始到六年級最后一冊，從語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始輻射至其他學(xué)科，閱讀無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在。
成都石室外語(yǔ)學(xué)校非常重視學(xué)生閱讀素養的培育，“K12全科閱讀”與羅良建老師的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。我校作為2019年四川省青少年兒童原創(chuàng )繪本巡展第一站，擁有原創(chuàng )繪本館、方素珍繪本工作室、毛毛蟲(chóng)書(shū)屋等豐富的資源，為孩子們的閱讀提供良好環(huán)境。
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作者：csg6
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