成都市泡桐樹(shù)中學(xué)的教育改革是什么？
成都市泡桐樹(shù)中學(xué)籌建至今，因為切實(shí)踐行基礎教育改革，完全顛覆傳統初中教學(xué)模式，得到眾多家長(cháng)廣泛關(guān)注，在一些家長(cháng)論壇里，泡桐樹(shù)中學(xué)的教育模式已成為熱議話(huà)題，“是堅持正見(jiàn)，還是標新立異”，這是一個(gè)值得關(guān)注，也必須明確的問(wèn)題。
《 國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》（2010－2020年）第十一章 《人才培養體制改革》第 （三十一）條《更新人才培養觀(guān)念》中明確指出：“ 深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀(guān)念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。樹(shù)立全面發(fā)展觀(guān)念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀(guān)念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才。
樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，為持續發(fā)展奠定基礎。樹(shù)立系統培養觀(guān)念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結合，學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養方式，形成體系開(kāi)放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制?！边@無(wú)疑為泡桐樹(shù)中學(xué)辦學(xué)理念“生命自己長(cháng)大，人人皆可成才”提供了有力的支撐。
同時(shí)，綱要第（三十二）條《創(chuàng )新人才培養模式》也為學(xué)?！斑x課走班、導師引領(lǐng)、項目管理等”一系列“新穎怪異”的措施提供了依據，綱要中指出：適應國家和社會(huì )發(fā)展需要，遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng )新教育教學(xué)方法，探索多種培養方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng )新人才不斷涌現的局面。
注重學(xué)思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng )新的良好環(huán)境。適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強教材建設，建立健全教材質(zhì)量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容，形成教學(xué)內容更新機制。充分發(fā)揮現代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
注重知行統一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源，開(kāi)展各種課外及校外活動(dòng)。加強中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設。加強學(xué)生社團組織指導，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。
注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習困難學(xué)生的幫助機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式，在跳級、轉學(xué)、轉換專(zhuān)業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導。健全公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改進(jìn)中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng )新研究生培養方法。探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養模式。
“是堅持正見(jiàn)，還是標新立異”，相信在《 國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的政策支撐下，這一問(wèn)題自然不辯自明。
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