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一、珙縣中學(xué)開(kāi)學(xué)2020年開(kāi)學(xué)時(shí)間安排
普通高中高三年級、中職學(xué)校已報名參加高考的畢業(yè)年級學(xué)生4月1日開(kāi)學(xué)。
初中初三年級4月7日開(kāi)學(xué)，高中（含中職）學(xué)校高二年級4月8日開(kāi)學(xué)、高一年級4月10日開(kāi)學(xué)。
義務(wù)教育學(xué)校（含初一、二年級、小學(xué)各年級）由區縣綜合評估后確定開(kāi)學(xué)復課時(shí)間，具備開(kāi)學(xué)條件的區縣，經(jīng)區縣防控指揮部批準，可于4月13日起有序分批開(kāi)學(xué)。
二、新課改 新常態(tài) 研訓一體推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
秋期開(kāi)學(xué)以來(lái)，珙縣中學(xué)堅持以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為核心，突出“課堂教學(xué)改革”主題，全面圍繞“新課改”主線(xiàn)、以教科研為突破口，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加大對課堂教學(xué)有效性的探索，力求教育教學(xué)質(zhì)量再提升。
以教育科研為導向，創(chuàng )新教學(xué)模式。在教導處等部門(mén)的配合支持下，教科室積極開(kāi)展工作，在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，確立了“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)理念，以“實(shí)用、會(huì )做”為原則，強化教、學(xué)、做合一的教學(xué)過(guò)程管理。教學(xué)副校長(cháng)周永強組織教師集體備課、研課，并親自走上講臺上示范課，課后，立刻分小組進(jìn)行研討交流，老師們就教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅；“同課異構”這種橫向的互助指導式研討活動(dòng)，雖內容相同，但多維的角度，迥異的風(fēng)格，展現了教師不同的教學(xué)策略；同時(shí)為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺，達到教學(xué)資源共享、優(yōu)勢互補的目的，對同一學(xué)科的教育教學(xué)研究起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
以教育科研為平臺，搭建教師成長(cháng)橋梁。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),學(xué)校加強組織領(lǐng)導,一方面在校內通過(guò)“新教師專(zhuān)業(yè)技能過(guò)關(guān)課”和“青年教師課堂風(fēng)采展示課”等活動(dòng)練好內功，另一方面積極組織教師參加學(xué)區、縣、市各級教育教學(xué)研討會(huì )及賽課活動(dòng),不斷更新知識，吸納新方法；激活教師勤奮鉆研的熱情，讓教師在反思中頓悟、在反思中提升、在反思中成長(cháng)，對教師錘煉教學(xué)基本功和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了積極作用。青年教師廖孝義經(jīng)過(guò)兩年的錘煉，在近期舉行的珙縣古詩(shī)文課堂教學(xué)展評活動(dòng)中榮獲一等獎，并將代表縣參加宜賓市展評活動(dòng)。
以教育科研為手段，促進(jìn)課題研究。學(xué)校優(yōu)化教育科研建設，注重研究實(shí)效，組織教師參加教育科研活動(dòng),積極承擔各級科研課題,發(fā)動(dòng)教師或各學(xué)科教研組自找課題進(jìn)行研究,讓每一位教師，既是知識的傳播者，又是實(shí)踐研究的探索者，在課題研究中提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，以科研推動(dòng)教學(xué)改革,以科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。截止目前，已有兩個(gè)市級以上課題結題并獲獎，一個(gè)縣級課題結題并獲獎，三個(gè)縣級課題在研。
珙縣中學(xué)將繼續立足教育科研，強化內涵發(fā)展，使每位教師牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)成長(cháng)理念,不斷提高教師的整體素質(zhì),在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上走出“珙中”特色。
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