【引語(yǔ)】想要報考成都西北中學(xué)的同學(xué)們，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了2020年成都西北高中咋樣的相關(guān)信息，更多詳細信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號。
一、2020年成都西北高中咋樣
學(xué)?，F有四川省特級教師3人、省級骨干教師7人、市特級教師1人、市級學(xué)科帶頭人5人、市級骨干教師25人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任共15人；市優(yōu)秀青年教師14人，區特級教師1人，區學(xué)科帶頭人26人、區優(yōu)秀教師若干。高中高級教師111人，占高中專(zhuān)任教師比例達67%；高中教師本科學(xué)歷達100%，研究生畢業(yè)及具有碩士學(xué)位的教師32人，占高中專(zhuān)任教師比例達32%；全國、省、市、區先進(jìn)個(gè)人70余人次。名師優(yōu)師比例在全市同類(lèi)學(xué)校名列前茅。
二、成都西北高中近期活動(dòng)
基于核心素養下的高中物理課堂教學(xué)設計
2020年4月23號下午，成都西北中學(xué)物理組劉艷妮老師以課例《牛頓第一定律》為例，就基于核心素養下的高中物理課堂教學(xué)設計與線(xiàn)上老師進(jìn)行探討。
本次培訓內容主要以《牛頓第一定律》的課堂設計為基礎，跟老師們分享如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現對物理核心素養的培養。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎學(xué)科，研究自然界物質(zhì)的基本結構，相互作用和運動(dòng)規律。物理學(xué)基于觀(guān)察與實(shí)驗，建構物理模型，應用數學(xué)等工具，通過(guò)科學(xué)推理和論證，形成系統的研究方法和理論體系。
高中物理課程在義務(wù)教育的基礎上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認識自然，理解自然，建構關(guān)于自然界的物理圖景；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體會(huì )科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，增強創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。高中物理課程注重體現物理學(xué)科的本質(zhì)，從物理觀(guān)念/科學(xué)思維/科學(xué)探究/科學(xué)態(tài)度與責任等方面提煉學(xué)科育人價(jià)值，充分體現物理學(xué)科對提高學(xué)生核心素養的獨特作用，為學(xué)生終身發(fā)展/應對現代和未來(lái)社會(huì )發(fā)展的挑戰打下基礎。
通過(guò)自制演示實(shí)驗和分組實(shí)驗來(lái)培養學(xué)生的“科學(xué)探究”素養，通過(guò)對伽利略理想斜面實(shí)驗的教學(xué)培養學(xué)生的“科學(xué)思維”素養，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )立物理情景，培養學(xué)生的“物理觀(guān)念”素養，最后通過(guò)對物理學(xué)史的學(xué)習，培養學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責任”素養。
在物理教學(xué)過(guò)程中，應該讓學(xué)生經(jīng)歷對物理概念的建構過(guò)程，創(chuàng )設必要的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷概括和抽象的過(guò)程，尋找事物的本質(zhì)特征，形成概念，而不應該把概念的定義直接告訴學(xué)生然后再去做解釋?zhuān)踔磷寣W(xué)生背誦定義。對于物理規律，應該讓學(xué)生知道它的來(lái)龍去脈，正確領(lǐng)悟它的含義，明確它的適用條件，熟悉運用該規律的基本思路。如果是通過(guò)科學(xué)探究獲得的物理規律，就應該盡量讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程。
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