普格中學(xué)特色課程
普格中學(xué)特色課程主要體現在四個(gè)結合上，（一）教研工作目標與學(xué)校整體發(fā)展目標相結合，把教研工作任務(wù)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)問(wèn)題掛起鉤來(lái)，教研工作要解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教育科研促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)；（二）建立切實(shí)可行的長(cháng)效教研機制與各類(lèi)教研活動(dòng)開(kāi)展相結合，近年來(lái)，學(xué)校十分重視長(cháng)效教研機制的建立，主要是搞好規劃，落實(shí)措施，明確重點(diǎn)，建立常規，逐步形成一套規范的工作機制和考評激勵機制。
一是把每個(gè)教師的教科研行為規范化，建立了教師個(gè)人教科研業(yè)務(wù)檔案卡，將教師每期的自修、參加教研活動(dòng)、論文的撰寫(xiě)、發(fā)表和獲獎情況進(jìn)行系統的統計，并分解為個(gè)人教科研工作的積分，作為教師業(yè)績(jì)考核的重要指標；二是對教研組的常規教科研活動(dòng)進(jìn)行規范要求，先后制定了教研組活動(dòng)記載表、“三課”評課記載表、教研活動(dòng)考勤表等。
并以此來(lái)評估教研組的工作，做到每期公示、每學(xué)年兌現獎懲，使教研工作走入了正規化、常規化的良性軌道，在常規教研機制得到有效確立后，學(xué)校大力開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，如，“三課”研討活動(dòng)、個(gè)人研修活動(dòng)、以老帶新活動(dòng)、集體備課活動(dòng)和其他專(zhuān)題教研活動(dòng)（班主任論壇、課堂有效管理研究、遠程教育和現代教育技術(shù)的運用、班級文化建設研討等），而且把這些活動(dòng)全部納入長(cháng)效教科研機制的框架中，使我校的教研工作上了一個(gè)新的臺階；
（三） 立項課題研究與常規教研相結合，多年來(lái)學(xué)校十分重視立項課題研究工作，先后完成了《語(yǔ)文自學(xué)輔導》、《民族地區寄宿制學(xué)生自主管理研究》、《目標教學(xué)》等省州課題，目前正在進(jìn)行的省級課題《語(yǔ)文“三性”課堂研究》已取得了較好的進(jìn)展，將于今年底結題?！睹褡宓貐^學(xué)校校園文化建設研究》課題也將于今年上報立項為省級課題，通過(guò)立項課題的推動(dòng)使我校的常規教研工作得到有效的拓展，二者有機結合使學(xué)校的校本教研工作既有深度又有廣度；
（四）深化校本研修與營(yíng)造健康的校園文化相結合，校本教研工作主要從以下幾個(gè)方面來(lái)推進(jìn)，一是要求教師利用業(yè)余時(shí)間加強自修，定時(shí)定向定量寫(xiě)好讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、教學(xué)反思等，定期收集入冊并納入個(gè)人教研檔案，加減個(gè)人教研積分；二是有計劃的進(jìn)行教師培訓，包括先進(jìn)教學(xué)思想、理念、方法、技術(shù)方面的培訓以及教師職業(yè)道德、文化素養方面的培訓，這些培訓采用的形式一般分為講座、示范、觀(guān)摩、競賽、研討等；三是從文化管理的角度來(lái)審視和開(kāi)展校本研修工作。
營(yíng)造健康的校園文化，使校本研修工作始終貫穿著(zhù)文化建設的主流，其目的是構建一個(gè)兼容并包的校園文化氛圍，凸現主流文化，形成一種師生互動(dòng)、共同提高的局面，使校本研修工作更加深入推進(jìn)，近年來(lái)，學(xué)校先后建設和打造了“兩網(wǎng)”（校園信息網(wǎng)、教研網(wǎng)）、“一站”（校園廣播站）、“一臺”（校園電視臺）、“一書(shū)”（《綠墻》）、“一節”（校園藝術(shù)節）等校園文化建設平臺，使廣大教師在文化環(huán)境的感召下更加注重個(gè)人文化素養、職業(yè)道德的提升，自覺(jué)投入到校本研修工作中。
另外，學(xué)校在教研活動(dòng)中有意識的推進(jìn)校園文化建設系列活動(dòng)，前期的環(huán)境文化建設和班級文化建設開(kāi)展順利，近期正在開(kāi)展的活動(dòng)文化建設、制度文化建設以及行為文化建設都有聲有色，使校本研修的途徑得到進(jìn)一步的延伸。
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