賈家中學(xué)環(huán)境優(yōu)美，位置優(yōu)越，交通便利，信息發(fā)達。賈家中學(xué)擁有功能完善的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生食堂、禮堂、師生公寓、舞臺和標準的運動(dòng)場(chǎng)。
賈家中學(xué)校長(cháng)，美好教育的模樣
一、充滿(mǎn)智慧
賈家中學(xué)校長(cháng)認為好的教育智慧叢生，無(wú)須雕球、無(wú)須修飾，發(fā)自?xún)刃牡刈鹬貙W(xué)生、守護教育。在《給春天一點(diǎn)時(shí)間》一文中、肖老師講述了在《尋找春天》的公開(kāi)課上到了一群頑劣、愛(ài)說(shuō)閑話(huà)、喜嘻哈哈的學(xué)生。肖老師堅信石頭也是能唱歌的，他調整了自已的教學(xué)，以平靜的語(yǔ)調、溫和內蘊著(zhù)力量的聲音、微笑的面容化解了課堂危機，引領(lǐng)學(xué)生逐步走上了正軌。這正是教育智慧的詮釋?zhuān)阅托暮蛺?ài)心呼喚學(xué)生進(jìn)入學(xué)習主題，春風(fēng)化雨般轉變其思想，改變其態(tài)度，端正其品行，提升了課堂品質(zhì)。下面還有眾多的聽(tīng)課教師，如果沒(méi)有教育機智，把控不住學(xué)生，場(chǎng)面就會(huì )失控，就會(huì )被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走，就可能顏而掃地。
賈家中學(xué)校長(cháng)認為教育智慧并不是空穴來(lái)風(fēng)，源自肖老師對教育的深刻認識和理解、對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)護。如他所言：“你是怎樣的，你的課堂就是怎樣的。你的品質(zhì)，就是課堂的品質(zhì)。不埋怨，不拋棄，教育就是耐心加智慧?！薄敖逃淖饑啦辉谟趶妱菡饝?，而在于點(diǎn)滴改變?！薄叭?，心里需要裝有一個(gè)春天，去愛(ài)，去珍惜，去理解，去思考。
賈家中學(xué)校長(cháng)指出擁有教育智慧，才能在教育領(lǐng)域指點(diǎn)江山，激揚文字，才能游刃有余，才能有“一覽眾山小”的境界，才能盡事教育的美好。
二、充滿(mǎn)反思
任何事物都是不盡完美的，或許缺憾是一門(mén)藝術(shù)，讓我們得珍惜完美的時(shí)候。教育就是如此，有時(shí)我們費盡了心思、用盡了全力，結果卻不盡人意，明明心中裝著(zhù)學(xué)生，做出的事卻傷害了學(xué)生；上課時(shí)難以處理預設與生成的關(guān)系……這時(shí)就需要我們吃一塹、長(cháng)一智，在行進(jìn)中不斷反思修正，不忘來(lái)時(shí)路，將更完美的方式用于我們的教育教學(xué)，取直敬育彎道，減少學(xué)生成長(cháng)的代價(jià)。
肖老師在上公開(kāi)課《山水永嘉，飛期語(yǔ)文》時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生猜彩的回答便要求同學(xué)們掌聲鼓勵，當得到朱昌元老師“課堂上掌聲要真實(shí)些”的點(diǎn)評時(shí)，他開(kāi)始反思自己的課堂；鼓勵學(xué)生變“催”為“情不自禁”，掌聲應真誠而不失真。當他見(jiàn)到文言文的賽課用一節課容納了兩三節課的內容時(shí)，肖老師反思到，賽課不同于賽車(chē)，既要展示老師的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)智慧，更要展示老師對學(xué)生的真誠關(guān)照，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所獲。在讀到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上《做語(yǔ)文教學(xué)的追夢(mèng)者》的文章中作者陳述的兩次優(yōu)質(zhì)課比賽的賽課時(shí)，肖老師發(fā)現了該老師只顧標新立異而忽視了對文本的理解，讓語(yǔ)文教學(xué)喪失了書(shū)卷味、語(yǔ)文味。正是肖老師對語(yǔ)文教學(xué)的不斷反思，才成就了其語(yǔ)文大家的地位。
美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(cháng)公式是“經(jīng)驗＋反思＝成長(cháng)”；我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師＝教學(xué)過(guò)程十反思”的的要成長(cháng)公式?？梢?jiàn)，反思是教師成長(cháng)的重要途徑，是觸摸教育真諦的重要方法，是認識學(xué)生成長(cháng)規律的重要捷徑。只有不斷加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，認識到教育規律、學(xué)生成長(cháng)規律，才能感受到教育的美好，擁有救育的美好姿態(tài)。
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作者：csg8
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