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目前，學(xué)校不僅順利構建了小、初、高三個(gè)學(xué)部一體化、“一校兩區”集團化的貫通育人新格局，同時(shí)還將通過(guò)“2+2+3”學(xué)段銜接機制，聚力探索師上高中與高校之間的“雙高”協(xié)同育人新模式。
“2+2+3”協(xié)同育人新模式，即完成高中本科碩士最優(yōu)化模式，在高中學(xué)習2年，厚植中華文化；西南財大學(xué)習2年，培育商科精英；海外大學(xué)學(xué)習2-3年，拓展全球視野，海外大學(xué)豁免國內所修課程，畢業(yè)后獲得海外大學(xué)本科（碩士）學(xué)位，圓夢(mèng)世界名校。
雙錄取身份，雙升學(xué)通道，助力學(xué)生升入美國康奈爾大學(xué)、多倫多大學(xué)，英國曼徹斯特大學(xué)，澳大利亞昆士蘭大學(xué)、蒙納士大學(xué)等QS排名前100高校，從而為學(xué)生的多元發(fā)展奠基。
三、成都市成都師上高中近期活動(dòng)
閉幕式 | “研”途風(fēng)景好
歷時(shí)一個(gè)月的師上高中第6屆教育研討節——“促進(jìn)學(xué)科思維發(fā)展的學(xué)習策略研究”于近日圓滿(mǎn)落幕?；顒?dòng)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、觀(guān)摩精品示范課、參加學(xué)科研討會(huì )、組織校際同課異構、舉辦學(xué)科課堂大賽，大力推進(jìn)新課程標準的應用，深化教育教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著(zhù)力造就拔尖創(chuàng )新人才。教學(xué)路漫漫，研途皆風(fēng)景?；顒?dòng)中，九大學(xué)科的老師們齊聚一堂，共學(xué)共研。以賽課促能力，以研學(xué)探真知，在精彩絕倫的課堂對決中，共同探討如何通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法和手段來(lái)提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養發(fā)展。
省內教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者全程跟蹤指導，通過(guò)多種形式分享了“三新”背景下高中各學(xué)科教學(xué)的新思考和新成果，既有高屋建瓴的理論指導，又有生動(dòng)形象的教育實(shí)例，使全校師生獲益匪淺。本屆教育研討節中，涌現出一批優(yōu)秀教師。她們深耕課堂，用心打磨，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，呈現了一堂堂精彩的示范課。閉幕式上，校領(lǐng)導為12位教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，表彰他們對推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革卓有成效的思考與實(shí)踐。理科組特等獎獲獎教師唐若冰感謝學(xué)校領(lǐng)導及老師們的幫助和指導，并分享了高中物理學(xué)科核心素養培育的實(shí)踐路徑。唐老師在本屆教育研討節中，不斷挑戰自我、勇于承擔責任，用務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的姿態(tài)精研課堂，展現了一名師上師者的使命和擔當。
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