成都石室中學(xué)北湖校區前身可追溯到西漢漢景帝末年（約公元前141年），時(shí)任蜀郡太守文翁深感蜀地偏遠仍有蠻夷之風(fēng)，便“立文學(xué)精舍講堂作石室”，在成都南門(mén)修起學(xué)宮，招各縣子弟入學(xué)，大興教化。還從郡縣吏中挑選“開(kāi)敏有材者”前往長(cháng)安學(xué)習，待其學(xué)成歸來(lái)后委以官職擔任講學(xué)任務(wù)。
立足于提升學(xué)生探索和表達規律的能力
在文翁講堂，西川中學(xué)陳興鳳老師和成都石室中學(xué)北湖校區何艷琳帶來(lái)了《探索與表達規律》數學(xué)提升課； 陳老師的課立足于提升學(xué)生探索和表達規律的能力，引導學(xué)生在不同背景下尋找不同規律，進(jìn)而運算驗證規律，體會(huì )規律的多樣性。這堂課充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養了學(xué)生探究問(wèn)題的品質(zhì)。
何老師的課則以探索規律為主線(xiàn)，成都石室中學(xué)北湖校區以運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式為背景來(lái)設計問(wèn)題，從學(xué)生的運動(dòng)會(huì )隊形變換體驗為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生探索隊形變換中的規律，最后讓學(xué)生利用規律自主創(chuàng )作隊形，為明年的運動(dòng)會(huì )做準備。這堂課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且培養了學(xué)生的建模意識和在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高一歷史課更是“火爆”，小階梯教室座無(wú)虛席，由石室白馬中學(xué)杜洪兵老師和石室中學(xué)北湖校區楊鈞文老師帶來(lái)的《俄國十月社會(huì )主義革命》，帶著(zhù)聽(tīng)課老師和學(xué)生們一起重溫了俄國十月社會(huì )主義革命那段對中國產(chǎn)生重要影響的歷史。
成都石室中學(xué)北湖校區杜老師的語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練，以“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”“波瀾壯闊譜新篇”“改天換日破紀元”三部分來(lái)解構課堂，通過(guò)層層深入的問(wèn)題，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，既夯實(shí)了學(xué)生的歷史基礎，又加深了學(xué)生對其偉大歷史意義的理解。楊老師的課材料豐富，以沖突性問(wèn)題為課堂突破口，有效拓展了學(xué)生思維的深度。
聽(tīng)完這六堂精彩的展示課之后，與會(huì )老師回到大階梯教室，由石室中學(xué)黨委書(shū)記李賢中主持會(huì )議的第二段議程。成都市教育學(xué)會(huì )王志堅會(huì )長(cháng)和田間校長(cháng)簡(jiǎn)短致辭，接著(zhù)毛偉副校長(cháng)做了主題報告，重點(diǎn)解讀了核心素養和深度學(xué)習的關(guān)系。
成都石室中學(xué)北湖校區報告結束后田校長(cháng)為6位授課教師頒發(fā)獻課證書(shū)。接下來(lái)是由西川中學(xué)的陳興鳳老師和石室文廟的何利老師作為授課教師代表說(shuō)課，成都市教科院研究院院長(cháng)助理、成都市教科院中學(xué)數學(xué)學(xué)科教研員黃祥勇，成都市教科院中學(xué)物理學(xué)科教研員盧山，成都市教科院中學(xué)歷史學(xué)科教研員賴(lài)蓉輝三位專(zhuān)家分別對6位老師的課做了精彩點(diǎn)評。最后由李賢中書(shū)記作此次研討會(huì )的總結發(fā)言。
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