不斷成長(cháng)的教師才有不斷提升的學(xué)生。學(xué)校為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好平臺,每年均有派往清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等著(zhù)名高校以及全國著(zhù)名教育科研機構和中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習?！盀橛性搭^活水來(lái)”，以更先進(jìn)的教育思想、更過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量。
成都市第三中學(xué)——因材施教 更上層樓
學(xué)校以“三分”教學(xué)模式為路徑全力打造“個(gè)性化”教育，以“三類(lèi)校本課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施構建特色課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生多元升學(xué)和未來(lái)發(fā)展追求，使學(xué)生在校期間成績(jì)獲得大幅提升。因此，學(xué)校在成都市一百多所普通高中“以入量出”綜合成績(jì)評估中穩居第一名，教育教學(xué)質(zhì)量連續多年獲得成都市、錦江區表彰。
“三分”教學(xué)模式
分段定學(xué)、分類(lèi)設班、分層走班
真正做到提高教師教學(xué)的針對性和引導性，增強學(xué)生學(xué)習的主體性和參與性。各學(xué)段根據學(xué)生需求突顯本學(xué)段學(xué)習重點(diǎn)；各類(lèi)生源根據升學(xué)目標設置特色班級；各學(xué)科根據學(xué)生學(xué)習能力進(jìn)行分層走班教學(xué)。
三類(lèi)校本課程
統籌國家、地方、學(xué)校三級課程，構建涵蓋“基礎類(lèi)課程” “綜合類(lèi)課程” “特色類(lèi)課程（高中）”三大類(lèi)校本課程體系。
基礎類(lèi)課程，根據不同學(xué)段，不同班情，深入研究文化學(xué)科課程標準，對國家基礎課程進(jìn)行校本化甚至班本化處理，編制適應學(xué)情的學(xué)案，從學(xué)生視角重新整合教材，為他們提供容易接受的學(xué)習資源，設計不同層級的學(xué)習階梯，使學(xué)生的學(xué)習循序漸進(jìn)、水到渠成。
綜合類(lèi)課程，將多層面的活動(dòng)課程化，由德育處統一按照活動(dòng)課程要求開(kāi)展各項活動(dòng)，使學(xué)生在體驗類(lèi)、研究類(lèi)、創(chuàng )作類(lèi)三個(gè)取向的活動(dòng)中，分年級分類(lèi)型滲透德育功能，彰顯藝術(shù)氣質(zhì)，培養人文底蘊。
特色類(lèi)課程（高中），在明確的課程目標下，將興趣教育、特長(cháng)教育、素養提升、藝術(shù)高考需求相結合，分為專(zhuān)業(yè)基礎必修課程、方向選擇課程和技能拓展課程三個(gè)板塊，涵蓋藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及藝術(shù)素養培養及拓展實(shí)踐等內容。
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作者：csg5
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