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棠湖中學(xué)地址在：四川省成都市雙流區雙江路二段188號（雙楠大道989號處為學(xué)校后門(mén))
棠湖中學(xué)特色課程：
2008年-2012年，棠湖中學(xué)積極推動(dòng)課堂教學(xué)方式變革，構建實(shí)施了以課前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題”、課中“師生互動(dòng)解決問(wèn)題”、課后“反思升華拓展問(wèn)題”，“先學(xué)后導、內化延展”為精髓的“三段教學(xué)”，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力，增強了學(xué)生獨立思考、合作共存、交流表達和創(chuàng )新實(shí)踐的能力，提高了辦學(xué)效益。
2012年-2015年，棠湖中學(xué)以課程建設為核心，積極推進(jìn)課程體系變革。學(xué)校從“因人施教，順木致天”的課程理念出發(fā)，把分層、分科、分類(lèi)作為一個(gè)整體來(lái)構架課程體系，在國家課程和地方課程的基礎上，構建了棠中特色的“4.0T課程體系”，即特定課程、特惠課程、特長(cháng)課程、特創(chuàng )課程四大類(lèi)；
為學(xué)生提供了豐富多元、個(gè)性化選擇的課程，培養了學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生在高中和大學(xué)之間搭建一座生長(cháng)的橋梁，為其特長(cháng)發(fā)展、進(jìn)而走上專(zhuān)長(cháng)發(fā)展之路提供高排量的動(dòng)力源泉。據棠湖中學(xué)校友辦統計，我校學(xué)生升入大學(xué)后，不僅成績(jì)優(yōu)異，而且擔任各級各類(lèi)學(xué)生干部的比例超過(guò)70%，深受高校歡迎。
2016年2月，棠湖中學(xué)以高中部入駐新校區為契機，在全省率先實(shí)施以“選課走班”為核心的教學(xué)形態(tài)變革，探索走班教學(xué)下的學(xué)校管理體制變革。
（1）精心頂層設計，豐富模塊選擇。學(xué)校以4.0T課程體系為基礎，2016年寒假前，向家長(cháng)和學(xué)生公布了國家課程的36個(gè)分科分層模塊、12個(gè)分類(lèi)模塊以及35個(gè)校本選修共83個(gè)課程模塊，供其選擇，為順利實(shí)現選課走班教學(xué)提供了保證。
（2）培訓研討，凝聚社會(huì )、家長(cháng)與教師共識。我校在廣泛征求老師學(xué)生及家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上制定了《棠湖中學(xué)高2015級選課走班實(shí)施方案》，并將方案放在校園網(wǎng)上，發(fā)動(dòng)全校教職員工進(jìn)行討論，還組織教研組長(cháng)、年級組長(cháng)以及年級骨干教師專(zhuān)題研討，形成共識，明確要求，細化方案。
（3）創(chuàng )新管理策略，重建組織架構和管理機制，打破原有的管理模式，創(chuàng )造性地構架了“二三四”級部管理機構。它包括學(xué)生自主管理委員會(huì )、家校協(xié)作協(xié)會(huì )“兩會(huì )”；學(xué)生發(fā)展中心、生涯教育指導中心、學(xué)困生扶助中心“三中心”；課堂教學(xué)巡查部、課程教學(xué)實(shí)施研究部、導師全員教育部、級部協(xié)作統籌部“四部”等各種管理組織。從而形成了扁平化、網(wǎng)狀式的新型管理機制，提高管理的效益。
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