【引語(yǔ)】很多外地的考生可能不是很清楚成都嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校的地址，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校成華校區的相關(guān)信息，更多詳細信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號。
一、嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校成華校區在哪里
地址：四川省成都市成華區二仙橋北二路3號
招生辦電話(huà)：028-64201263,028-84119516
二、嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校近期活動(dòng)
嘉祥成華初中語(yǔ)文組群文閱讀研討活動(dòng)
以閱賞心，以讀為伴，群文閱讀是近年來(lái)具有突破性的一種教學(xué)實(shí)踐，嘉祥成華也是在這場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐中積極的參與者和探索者。2016年，我校中學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)始進(jìn)行群文閱讀研究；2017年，我校承辦成都市成華區群文閱讀專(zhuān)題研討；而2018年的今天，我們又齊聚一堂，舉行嘉祥成華校區中學(xué)語(yǔ)文組群文閱讀研討活動(dòng)。
四川省教育研究院義務(wù)教育及學(xué)前教育特殊教育研究所所長(cháng)，初中語(yǔ)文教研員，中國教育學(xué)會(huì )中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)，四川省中語(yǔ)會(huì )副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)何立新老師親臨現場(chǎng)聆聽(tīng)指導。研討活動(dòng)開(kāi)始，老師們一起走進(jìn)吳雙老師的群文閱讀課堂《遵則守義大丈夫》。吳老師從“大丈夫”切入，讓孩子們暢談何謂“大丈夫”，進(jìn)而讓學(xué)生們討論“大丈夫”的標準是什么。
接著(zhù)，在《不為五斗米折腰》《不食嗟來(lái)之食》《獄中題壁》中尋找“大丈夫”。一番熱情洋溢的學(xué)習后，孩子們進(jìn)行了“比大丈夫”的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，孩子們掌握了如何進(jìn)行人物形象的分析和比較。群文閱讀，由“一篇”到“一群”，不是閱讀篇章數量上的疊加，更是閱讀教學(xué)質(zhì)量上的躍遷。
課后，何立新老師對吳老師的授課進(jìn)行點(diǎn)評，他首先對吳雙老師的課給予了高度的評價(jià)，并對嘉祥成華敢于挑戰新的教學(xué)模式給予了高度的肯定。何老師指出，語(yǔ)文教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮。群文閱讀、多文本閱讀、整本書(shū)閱讀是我們日常生活中主要的閱讀形式，而當下的語(yǔ)文教學(xué)大多是單篇文本閱讀，單篇文本閱讀有它獨有的好處。
但是現代社會(huì )信息化的迅速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習途徑已經(jīng)多元化，學(xué)習的信息量也是成倍地增長(cháng)，如何讓學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)獲得更多有益的東西，就是我們研究群文閱讀教學(xué)的意義所在。鼓勵學(xué)生多讀新聞、傳記、說(shuō)明文、非連續性文本閱讀......這些都需要多文本閱讀的訓練。何老師結合“詩(shī)圣”杜甫剖析了九年級語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)分析人物形象，滲入群文閱讀的方法指導，從而從整體上感知杜甫“詩(shī)圣”的稱(chēng)號因何而來(lái)。
統編版教材1+X的課文編排，就是整合文本進(jìn)行對比，讓學(xué)生得到深刻的感知。群文閱讀既順應了當前閱讀教學(xué)的改革，也適應了當前社會(huì )學(xué)生學(xué)習的需要。群文閱讀的選材應該遵循“多元異質(zhì)”的原則，主要體現在內容方面和形式方面。群文閱讀以任務(wù)驅動(dòng)閱讀，生成的議題應該具有可探究的價(jià)值。
群文閱讀不僅要讀懂，還要利用閱讀文本來(lái)構建閱讀與寫(xiě)作的方法?！氨?、對、讀、議”是群文閱讀的最佳方法。群文閱讀的選文要形成結構化的關(guān)系，可以是并列關(guān)系、對應關(guān)系、互補關(guān)系，亦可以是遞進(jìn)關(guān)系。群文閱讀的能力層級，它與其它閱讀是不一樣的。
在群文閱讀教學(xué)中，培養的首要能力是辨識與提取能力，其次是比較與整合的能力，但對于中學(xué)生，更應訓練學(xué)生的高階思維能力，即評價(jià)與反思的能力、應用與創(chuàng )意能力。群文閱讀應注重實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本的應用。
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